El Departamento de Educación Secundaria General Valle de México ha presentado el informe de los “Principales hallazgos sobre el proceso de implementación y generalización de la RS 2006-2009” donde, a tres años de iniciada la reforma en secundaria, se puede concluir sobre seis aspectos relevantes:
1) Materiales y capacitación sobre la RS
2) Práctica docente: transversalidad, tecnologías de la información y la comunicación (TIC), programa nacional de lectura, trabajo colegiado, trabajo colaborativo
3) Los aprendizajes escolares con relación a las competencias básicas
4) Relaciones maestro-alumno
5) El papel del los directivos en la consolidación de la reforma
6) Aspectos a fortalecer para la consolidación de la reforma de la educación secundaria
Cabe destacar que el estudio se llevó a cabo en estos tres años tomando en cuanta la información presentada por 6 escuelas del Valle de México (de nuestro sector educativo participó la Secundaria No 17 “Benemérito de las Américas”) en el ciclo 2007-2008, así como la contenida en dos diagnósticos derivados de instrumentos aplicados al 25% de las escuelas del Departamento y a 3633 directivos y docentes de los 4600 que lo conforman.
La información más relevante que puede ser considerada para valorar nuestra participación como Servicios de Asistencia Educativa es la siguiente (te invito a participar con tus comentarios y reflexiones en esta entrada):
Aspecto 5 “El papel del los directivos en la consolidación de la reforma”
Un número importante de docentes percibe poco apoyo de sus directivos para la actualización de los maestros (35%), así como poca gestión para propiciar la comunicación y el trabajo colaborativo entre maestros (30%).
32% de los docentes percibe una orientación administrativa en la toma de decisiones por parte de los directivos, mientras que el 69% cree que las autoridades escolares deben fortalecer su liderazgo para poder consolidar la RS de manera adecuada.
Por su parte, los directivos ven como los principales obstáculos en la consolidación de la RS la falta de tiempos, de comunicación y organización, así como la excesiva carga administrativa en los procesos de gestión escolar.
Aspecto 6 “Aspectos a fortalecer para la consolidación de la reforma de la educación secundaria”
“Requiere atención urgente: Tutoría, trabajo por proyectos, la transversalidad e intirdisciplinariedad de los contenidos, así como una metodología y apropiación de los procesos implícitos en ella”.
“Hace falta establecer una cultura de trabajo colegiado y toma de decisiones en función de las necesidades e intereses de los alumnos”.
“Mayor acercamiento entre directivos, docentes, alumnos y padres de familia, dado que los alumnos en un 42% señalan que no tienen trato con el director”.
Ante esta situación, ¿qué podemos hacer los SAE para contribuir en la mejora de estos aspectos?
lunes, 2 de noviembre de 2009
Hallazgos 2006-2009 sobre la RS, Parte II
El Departamento de Educación Secundaria General Valle de México ha presentado un informe de los “Principales hallazgos sobre el proceso de implementación y generalización de la RS 2006-2009” donde, a tres años de iniciada la reforma en secundaria, se puede concluir sobre seis aspectos relevantes:
1) Materiales y capacitación sobre la RS
2) Práctica docente: transversalidad, tecnologías de la información y la comunicación (TIC), programa nacional de lectura, trabajo colegiado, trabajo colaborativo
3) Los aprendizajes escolares con relación a las competencias básicas
4) Relaciones maestro-alumno
5) El papel del los directivos en la consolidación de la reforma
6) Aspectos a fortalecer para la consolidación de la reforma de la educación secundaria
Cabe destacar que el estudio se llevó a cabo en estos tres años tomando en cuanta la información presentada por 6 escuelas del Valle de México (de nuestro sector educativo participó la Secundaria No 17 “Benemérito de las Américas”) en el ciclo 2007-2008, así como la contenida en dos diagnósticos derivados de instrumentos aplicados al 25% de las escuelas del Departamento y a 3633 directivos y docentes de los 4600 que lo conforman.
La información más relevante que puede ser considerada para valorar nuestra participación como Servicios de Asistencia Educativa es la siguiente (te invito a participar con tus comentarios y reflexiones en esta entrada):
Aspecto 3 Los aprendizajes escolares con relación a las competencias básicas
Los hallazgos departamentales muestran aspectos que debemos capitalizar como SAE. Por un lado el interés preferencial de los alumnos por asignaturas como español, matemáticas y ciencias, que, contrastados con la cotidianidad, son precisamente las asignaturas que mayores índices de reprobación muestran años tras año, periodo tras periodo. Ante esta situación, ¿qué podemos hacer como Servicios de Asistencia Educativa?
El 72% de los docentes reconoce al portafolio como el instrumento más efectivo para evaluar avances y desempeños. ¿Cómo podemos capitalizarlo en los SAE? ¿Qué significado tiene la afirmación de que el portafolio puede ser una estrategia para la profesionalización?
Aspecto 4 Relaciones maestro-alumno
“En este sentido los alumnos opinan que sus maestros los saben escuchar, se interesan por ellos y los motivan a mejorar la calidad de sus aprendizajes, aunque consideran que la escuela se manifiesta con una disciplina rígida”.
¿Cómo podemos contribuir como SAE en la sensibilización del ambiente escolar? ¿Cómo podemos aprovechar la percepción positiva que del personal docente tienen los alumnos? O en su defecto, ¿cómo revertir la percepción negativa que el alumno puede tener de sus maestros?
1) Materiales y capacitación sobre la RS
2) Práctica docente: transversalidad, tecnologías de la información y la comunicación (TIC), programa nacional de lectura, trabajo colegiado, trabajo colaborativo
3) Los aprendizajes escolares con relación a las competencias básicas
4) Relaciones maestro-alumno
5) El papel del los directivos en la consolidación de la reforma
6) Aspectos a fortalecer para la consolidación de la reforma de la educación secundaria
Cabe destacar que el estudio se llevó a cabo en estos tres años tomando en cuanta la información presentada por 6 escuelas del Valle de México (de nuestro sector educativo participó la Secundaria No 17 “Benemérito de las Américas”) en el ciclo 2007-2008, así como la contenida en dos diagnósticos derivados de instrumentos aplicados al 25% de las escuelas del Departamento y a 3633 directivos y docentes de los 4600 que lo conforman.
La información más relevante que puede ser considerada para valorar nuestra participación como Servicios de Asistencia Educativa es la siguiente (te invito a participar con tus comentarios y reflexiones en esta entrada):
Aspecto 3 Los aprendizajes escolares con relación a las competencias básicas
Los hallazgos departamentales muestran aspectos que debemos capitalizar como SAE. Por un lado el interés preferencial de los alumnos por asignaturas como español, matemáticas y ciencias, que, contrastados con la cotidianidad, son precisamente las asignaturas que mayores índices de reprobación muestran años tras año, periodo tras periodo. Ante esta situación, ¿qué podemos hacer como Servicios de Asistencia Educativa?
El 72% de los docentes reconoce al portafolio como el instrumento más efectivo para evaluar avances y desempeños. ¿Cómo podemos capitalizarlo en los SAE? ¿Qué significado tiene la afirmación de que el portafolio puede ser una estrategia para la profesionalización?
Aspecto 4 Relaciones maestro-alumno
“En este sentido los alumnos opinan que sus maestros los saben escuchar, se interesan por ellos y los motivan a mejorar la calidad de sus aprendizajes, aunque consideran que la escuela se manifiesta con una disciplina rígida”.
¿Cómo podemos contribuir como SAE en la sensibilización del ambiente escolar? ¿Cómo podemos aprovechar la percepción positiva que del personal docente tienen los alumnos? O en su defecto, ¿cómo revertir la percepción negativa que el alumno puede tener de sus maestros?
domingo, 1 de noviembre de 2009
Hallazgos 2006-2009 sobre la RS
Colegas:
El Departamento de Educación Secundaria General Valle de México ha presentado un informe de los “Principales hallazgos sobre el proceso de implementación y generalización de la RS 2006-2009” donde, a tres años de iniciada la reforma en secundaria, se puede concluir sobre seis aspectos relevantes:
1) Materiales y capacitación sobre la RS
2) Práctica docente: transversalidad, tecnologías de la información y la comunicación (TIC), programa nacional de lectura, trabajo colegiado, trabajo colaborativo
3) Los aprendizajes escolares con relación a las competencias básicas
4) Relaciones maestro-alumno
5) El papel del los directivos en la consolidación de la reforma
6) Aspectos a fortalecer para la consolidación de la reforma de la educación secundaria
Cabe destacar que el estudio se llevó a cabo en estos tres años tomando en cuanta la información presentada por 6 escuelas del Valle de México (de nuestro sector educativo participó la Secundaria No 17 “Benemérito de las Américas”) en el ciclo 2007-2008, así como la contenida en dos diagnósticos derivados de instrumentos aplicados al 25% de las escuelas del Departamento y a 3633 directivos y docentes de los 4600 que lo conforman.
La información más relevante que puede ser considerada para valorar nuestra participación como Servicios de Asistencia Educativa es la siguiente (te invito a participar con tus comentarios y reflexiones en esta entrada):
Aspecto 1 “Materiales y capacitación sobre la RS”
Falta apropiación de los materiales de la RS. Concatenado a ello, su estudio y la reflexión crítica sobre los mismos. Para nosotros como SAE el material fundamental es el Plan de Estudios 2006, puesto que éste contiene el Perfil de Egreso propuesto para la Educación Básica, las finalidades de la educación básica, los elementos centrales en la definición del currículo, las características del plan y los programas, entre otras.
Respecto a capacitación sobre la RS, 36% del personal encuestado afirma que “para poder dar respuesta a las características que pide la reforma” son necesarias acciones que incorporen modalidades que permitan el intercambio de experiencias por parte de quienes se encargan de concretar la propuesta curricular.
Aspecto 2 "Práctica docente: transversalidad, tecnologías de la información y la comunicación (TIC), programa nacional de lectura, trabajo colegiado, trabajo colaborativo"
85% de los docentes encuestados reconoce la importancia de impulsar la lectura y escritura en todas las asignaturas. Para nosotros como SAE estas habilidades deberán ser también una de nuestras prioridades. Ahora bien, ¿cómo impulsarlas?
“El 48% presenta dudas en trabajos por proyectos y 43% se contradice en información teórica”. También nosotros como SAE debemos apropiarnos de esta metodología e impulsar actividades escolares que la apliquen.
Sólo el 6% de los libros de la biblioteca de aula circulan entre los alumnos. ¿Cómo podemos utilizar estos materiales en las actividades que nos corresponde realizar como SAE?“37% de maestros reconoce que la capacitación con respecto a Tutoría ha sido deficiente, que ha existido una mala distribución de estos materiales y que el desempeño de la misma no ha sido del todo satisfactorio”. Recuerden que como SAE debemos apoyar a los Subdirectores en su función de coordinación de Tutoría (confrontar documento “Orientaciones para la Tutoría en las Escuelas Secundarias Generales. Agosto 2009”).
Un número significativo de docentes identifican la falta de orientación en el empleo educativo de las TIC como la principal causa de que éstas no sean empleadas para la atención de los aspectos medulares de la RS. ¿Cómo podemos utilizar las TIC en las actividades de los SAE?35% de los encuestados reconoce que no sabe lo que es el trabajo colaborativo, sus características y potencialidades y el 29% “señala que el trabajo colegiado ha sido mal interpretado”. ¿En qué sentido podemos hablar de trabajo colegiado en los SAE?
El Departamento de Educación Secundaria General Valle de México ha presentado un informe de los “Principales hallazgos sobre el proceso de implementación y generalización de la RS 2006-2009” donde, a tres años de iniciada la reforma en secundaria, se puede concluir sobre seis aspectos relevantes:
1) Materiales y capacitación sobre la RS
2) Práctica docente: transversalidad, tecnologías de la información y la comunicación (TIC), programa nacional de lectura, trabajo colegiado, trabajo colaborativo
3) Los aprendizajes escolares con relación a las competencias básicas
4) Relaciones maestro-alumno
5) El papel del los directivos en la consolidación de la reforma
6) Aspectos a fortalecer para la consolidación de la reforma de la educación secundaria
Cabe destacar que el estudio se llevó a cabo en estos tres años tomando en cuanta la información presentada por 6 escuelas del Valle de México (de nuestro sector educativo participó la Secundaria No 17 “Benemérito de las Américas”) en el ciclo 2007-2008, así como la contenida en dos diagnósticos derivados de instrumentos aplicados al 25% de las escuelas del Departamento y a 3633 directivos y docentes de los 4600 que lo conforman.
La información más relevante que puede ser considerada para valorar nuestra participación como Servicios de Asistencia Educativa es la siguiente (te invito a participar con tus comentarios y reflexiones en esta entrada):
Aspecto 1 “Materiales y capacitación sobre la RS”
Falta apropiación de los materiales de la RS. Concatenado a ello, su estudio y la reflexión crítica sobre los mismos. Para nosotros como SAE el material fundamental es el Plan de Estudios 2006, puesto que éste contiene el Perfil de Egreso propuesto para la Educación Básica, las finalidades de la educación básica, los elementos centrales en la definición del currículo, las características del plan y los programas, entre otras.
Respecto a capacitación sobre la RS, 36% del personal encuestado afirma que “para poder dar respuesta a las características que pide la reforma” son necesarias acciones que incorporen modalidades que permitan el intercambio de experiencias por parte de quienes se encargan de concretar la propuesta curricular.
Aspecto 2 "Práctica docente: transversalidad, tecnologías de la información y la comunicación (TIC), programa nacional de lectura, trabajo colegiado, trabajo colaborativo"
85% de los docentes encuestados reconoce la importancia de impulsar la lectura y escritura en todas las asignaturas. Para nosotros como SAE estas habilidades deberán ser también una de nuestras prioridades. Ahora bien, ¿cómo impulsarlas?
“El 48% presenta dudas en trabajos por proyectos y 43% se contradice en información teórica”. También nosotros como SAE debemos apropiarnos de esta metodología e impulsar actividades escolares que la apliquen.
Sólo el 6% de los libros de la biblioteca de aula circulan entre los alumnos. ¿Cómo podemos utilizar estos materiales en las actividades que nos corresponde realizar como SAE?“37% de maestros reconoce que la capacitación con respecto a Tutoría ha sido deficiente, que ha existido una mala distribución de estos materiales y que el desempeño de la misma no ha sido del todo satisfactorio”. Recuerden que como SAE debemos apoyar a los Subdirectores en su función de coordinación de Tutoría (confrontar documento “Orientaciones para la Tutoría en las Escuelas Secundarias Generales. Agosto 2009”).
Un número significativo de docentes identifican la falta de orientación en el empleo educativo de las TIC como la principal causa de que éstas no sean empleadas para la atención de los aspectos medulares de la RS. ¿Cómo podemos utilizar las TIC en las actividades de los SAE?35% de los encuestados reconoce que no sabe lo que es el trabajo colaborativo, sus características y potencialidades y el 29% “señala que el trabajo colegiado ha sido mal interpretado”. ¿En qué sentido podemos hablar de trabajo colegiado en los SAE?
Censo de discapacidades y de alumnos en situaciones de riesgo
Colegas de los Servicios de Asistencia Educativa del Sector 1:
He podido acompañar el proceso de levantamiento censal en 13 escuelas del sector durante la última quincena del mes de octubre de 2009. En algunos casos he estado presente durante las entrevistas a alumnos, a padres de familia, a docentes y a tutores. He presenciado el trabajo colaborativo entre Orientador@s, Trabajador@s Sociales y Directivos. Todas las visitas han sido experiencias formativas muy interesantes; toda vez que he podido constatar el profesionalismo mostrado por ustedes; también he podido percatarme de que en algunos casos se hace necesario fortalecer habilidades para llevar a cabo buen rapport, técnicas de entrevista y feedback.
Programaremos una sesión específica para desarrollar tales habilidades mediante un taller. Un buen marco puede ser nuestra próxima Semana de Actividades Formativas, ¿qué les parece?, ¿alguien se apunta para llevar a cabo el taller? De ser así dejen comentarios en esta entrada.
¡Felicidades a todas las escuelas que se involucraron profesionalmente en esta actividad! ¡Estén segur@s que éste es el primero de muchos pasos más hacia la creación de escuelas inclusivas! ¡Todos alumnos con las mismas oportunidades de desarrollo integral en las escuelas de Nuacalpan!
Les comparto imágenes del levantamiento censal en algunas de las escuelas.
He podido acompañar el proceso de levantamiento censal en 13 escuelas del sector durante la última quincena del mes de octubre de 2009. En algunos casos he estado presente durante las entrevistas a alumnos, a padres de familia, a docentes y a tutores. He presenciado el trabajo colaborativo entre Orientador@s, Trabajador@s Sociales y Directivos. Todas las visitas han sido experiencias formativas muy interesantes; toda vez que he podido constatar el profesionalismo mostrado por ustedes; también he podido percatarme de que en algunos casos se hace necesario fortalecer habilidades para llevar a cabo buen rapport, técnicas de entrevista y feedback.
Programaremos una sesión específica para desarrollar tales habilidades mediante un taller. Un buen marco puede ser nuestra próxima Semana de Actividades Formativas, ¿qué les parece?, ¿alguien se apunta para llevar a cabo el taller? De ser así dejen comentarios en esta entrada.
¡Felicidades a todas las escuelas que se involucraron profesionalmente en esta actividad! ¡Estén segur@s que éste es el primero de muchos pasos más hacia la creación de escuelas inclusivas! ¡Todos alumnos con las mismas oportunidades de desarrollo integral en las escuelas de Nuacalpan!
Les comparto imágenes del levantamiento censal en algunas de las escuelas.
1a Semana de Actividades Formativas
Durante el mes de agosto de 2009 tuvimos la primera actividad formativa de los Servicios de Asistencia Educativa (SAE) de nuestro Sector en el presente año escolar 2009-2010. 
Gracias a tod@s los que participaron en esta reunión y no olviden mantener comunicación electrónica a:
Participamos Orientadores, Trabajadores Sociales, Prefectos y Médicos Escolares en actividades individuales, de equipo y grupales, encaminadas al reconocimiento de las funciones de los SAE. Revisamos las fichas programáticas y nos dimos cuenta sobre la urgencia de actualizar tales marcos de referencia. Ésta será una de las acciones prioritarias en el presente año escolar.
También comentamos sobre la necesidad de llevar a cabo una planeación integral en los servicios de asistencia educativa en las escuelas del sector, tomando como referencia el Perfil de Egreso propuesto para la Educación Básica contenido en el Acuerdo Secretarial 384 de la SEP (Plan de Estudios 2006 para la educación secundaria).
Gracias a tod@s los que participaron en esta reunión y no olviden mantener comunicación electrónica a:
Escuela para padres en la Universidad ETAC
El 22 de octubre algunos padres de familia y personal de la Escuela Secundaria No 17 “Benemérito de las Américas” fuimos invitados a la Conferencia “Cómo Ser Excelentes Padres” que dictó la Psicóloga Lorena Villalpando Ángeles.
El propósito de mi asistencia fue poder verificar el contenido de la actividad para dar seguimiento al desempeño de los padres y alumnos de la Escuela Secundaria ES 354-17 que participaron en la actividad y a quienes se dará seguimiento durante el presente año escolar por parte de una de las Orientadoras de la escuela. Dicha acción será monitoreada y esperamos buenos resultados.
El propósito de mi asistencia fue poder verificar el contenido de la actividad para dar seguimiento al desempeño de los padres y alumnos de la Escuela Secundaria ES 354-17 que participaron en la actividad y a quienes se dará seguimiento durante el presente año escolar por parte de una de las Orientadoras de la escuela. Dicha acción será monitoreada y esperamos buenos resultados.
La actividad se centró en una dinámica de sensibilización a padres y madres de familia sobre su responsabilidad en la formación de sus hijos y en las implicaciones de la figura mentora en la conducta y desempeño escolar de los hijos.
¿Dudas? ¿Comentarios? No dejen de aportar en esta entrada…
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